இலங்கை பாடசாலை பாடத்திட்டத்தில் AI செயற்கை நுண்ணறிவு ?

மொனராகலை மாவட்டத்தின் ஹம்பேகமுவ பிரதேசத்தில் உள்ள பாடசாலையொன்றில் கல்வி கற்கும் கௌசல்யா (அவரது உண்மையான பெயர் அல்ல) G.E.C இல் கணிதப் பாடத்தில் உயர்தரப் பரீட்சைக்குத் தேற்றி பொறியியலாளர் ஆக வேண்டும் எனக் கனவு கண்டார். .

உயர் தரத்தில் கணிதம் படிக்கும் வாய்ப்பு அவளுக்குக் கிடைக்கவில்லை. அது, அவரது தவறல்ல.

அவள் படித்த பாடசாலையிலோ அல்லது அருகிலுள்ள பாடசாலையிலோ கணிதம் கற்பிக்க ஆசிரியர்கள் இல்லாததால், அவளுக்கு இரண்டு வழிகள் இருந்தன. அதில் ஒன்று 30 கிலோமீற்றர் தொலைவிலுள்ள எம்பிலிப்பிட்டிய நகரிலுள்ள பாடசாலையொன்றிற்குள் நுழைவதாகும். இரண்டாவது, கணிதப் பாடத்தை கைவிட்டு, பாடசாலையில் வேறு பாடத்தை தேர்வு செய்வது.

காட்டு யானை தாக்குதலால் தந்தையையும் இழந்து , வறுமையில் வாடும் கௌசல்யா, தினமும் 30 கிலோமீட்டர் தூரம் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கும், படிப்புச் செலவுக்கும் பணம் செலுத்த முடியவில்லை.

அதன்படி இன்ஜினியரிங் கனவுக்கு குட்பை சொல்லிவிட்டு கலைத்துறையில் படிப்பது மட்டுமே அவள் முன் எஞ்சியிருந்தது.

அவர் தற்போது சிங்களம், பௌத்த கலாசாரம் மற்றும் அரசியல் விஞ்ஞானம் ஆகிய பாடங்களை கலைப் பிரிவில் பயின்று வருகிறார்.

இலங்கையில் கல்விப் பொதுச் சான்றிதழ் உயர்தரப் பரீட்சை தொடர்பான 4 பாடப் பிரிவுகளின் கீழ் 66 பாடங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

ஆனால், ஆசிரியர் சங்கங்களோ , நகர்ப்புறப் பள்ளிகளைத் தவிர, பல பள்ளிகளில் அந்தப் பாடங்கள் அனைத்தும் கற்பிக்கப்படுவதில்லை என்கின்றனர் .

இவ்வாறான நிலையில் பிள்ளைகளின் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப பாடங்களை தெரிவு செய்ய முடியாத நிலை ஏற்பட்டுள்ளதாக ஆசிரியர் சங்கங்கள் குற்றஞ்சாட்டுகின்றன.

பாடசாலை பாடத்திட்டத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவு

தற்போது, ​​உலகின் வளர்ந்த நாடுகளில் கல்வி முறை தொழில்நுட்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தொழில் மட்டத்தில் உள்ளது.

அதன்படி பாடசாலை பாடத்திட்டத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவை சேர்க்க பல்வேறு நாடுகள் நடவடிக்கை எடுத்துள்ள நிலையில், மற்ற நாடுகள் அதற்கு தயாராகி வருகின்றன.

யுனெஸ்கோ இந்த ஆண்டு வெளியிட்டுள்ள அறிக்கையில், ‘டிஜிட்டல் கண்டுபிடிப்பு , கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு யுனெஸ்கோ ஆதரவு அளிக்கும் ‘ என கூறியுள்ளது.

இந்தச் சூழலிலேயே இலங்கைப் பாடசாலைகளின் பாடத்திட்டத்தில் 6 மாதங்களுக்குள் செயற்கை நுண்ணறிவைச் சேர்க்க நடவடிக்கை எடுக்கப்படும் என கல்வி அமைச்சர் சுசில் பிரேம்ஜயந்த நாடாளுமன்றத்தில் அறிக்கை ஒன்றை வெளியிட்டார்.

“தேசிய கல்வி நிறுவனத்துடன் இணைந்து, தகவல் தொழில்நுட்பம் என்ற பாடம் தற்போது 6 வது தரத்துக்கு மேற்பட்ட 6-9 மற்றும் 10-13 வரை இரண்டு சுழற்சிகளாக AI ஆக உருவாகி வருகிறது. படிப்படியாக ஐடியை குறைத்து AI ஐ உருவாக்குகிறது. அந்த நடவடிக்கைகள் இப்போது செய்யப்படுகின்றன. அடுத்த ஆறு மாதங்களுக்குள் , நாங்கள் AI ஐ கொண்டு வருவோம்,” என்று அமைச்சர் பாராளுமன்றத்தில் கூறினார்.

ஆசிரியர் சங்கங்களின் எதிர்ப்பு
செயற்கை நுண்ணறிவை பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்ப்பதை தவறாக பார்க்கவில்லை, ஆனால் இதுவரை அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பாடங்களை கற்பிக்க சரியான முறை இல்லை, மேலும் அவர்கள் “பொது மக்களை ஏமாற்ற முனைகிறார்கள் ” என இலங்கை ஆசிரியர் சங்கத்தின் பொதுச் செயலாளர் ஜோசப் ஸ்டாலின் தெரிவிக்கிறார்.

“66 உயர்நிலைப் பாடங்கள் உள்ளன. இன்று, முக்கிய பாடசாலைகளைத் தவிர, பல பாடசாலைகளில் இந்த பாடங்களின் எண்ணிக்கை குறைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள் இல்லாத பாடங்களைச் செய்ய வேண்டாம் என குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடசாலைகளில் மட்டுமே அந்த பாடங்கள் உள்ளன. எனவே அவர்கள் ,  கற்பிக்க ஆசிரியர்கள் இல்லை என்றால் மேலும் பாடங்களை அதிகப்படுத்துவதால் பிரயோசனம் இல்லை . தற்போதுள்ள 66 பாடங்களைக் கூட கற்பிக்க முடியாதுள்ளது.” என்கின்றனர்.

“அப்படிப்பட்ட சூழ்நிலையில், உலகில் உள்ள அனைத்து பாடங்களும் கற்பிக்கப்படுகின்றன என்று ஒரு பெரிய பிரச்சாரம் உள்ளது.  இது ஒரு நகைச்சுவை. நாங்கள் அவர்களுக்கு கற்பிக்க விரும்புகிறோம். மேலதிக பாடங்களைக் கொண்டு வருவது எங்களுக்கு பிடிக்காது. இது ஒரு அறிக்கை மட்டுமே. உலகிற்கு ஏற்ற கல்வி முறை நாட்டில் உள்ளது என்று மக்களை ஏமாற்றுகிறார்கள், அதற்காக வருந்துகிறோம்.

இதேவேளை, இலங்கை ஆசிரியர் சேவை சங்கத்தின் பொதுச் செயலாளர் மஹிந்த ஜயசிங்க, “அமைச்சர் முட்டாள்தனமாக பேசுகிறார்” என தெரிவித்துள்ளார்.

“நாட்டை விட்டு 5,000 ஆசிரியர்கள் வெளியேறியுள்ளனர். தற்போது சுமார் 40,000 ஆசிரியர்கள் உள்ளனர். செயற்கை நுண்ணறிவை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன், பாடசாலை அமைப்பின் சிக்கல்களை முதலில் தீர்க்க வேண்டும். இது ஒரு புதிய பாடம். புதிய அறிவு தேவை, கற்பிக்க ஆசிரியர்கள் தேவை. 40,000 ரூபா சொற்ப சம்பளத்திற்கு செயற்கை நுண்ணறிவை ஆசிரியர்கள் கற்பிக்க வருவதில்லை” என மஹிந்த ஜயசிங்க தெரிவிக்கிறார்.

பள்ளிப் பாடத்திட்டத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவைச் சேர்ப்பது தவறாகப் பார்க்கப்படவில்லை, ஆனால் இதுவரை அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பாடங்களை கற்பிக்க சரியான முறை இல்லை. “இதுபோன்ற தவறான அறிக்கைகளை வெளியிடுவதற்காக பொதுமக்கள் வருந்துகிறார்கள்” என்று பொதுச் செயலாளர் ஜோசப் ஸ்டாலின் கூறுகிறார்.

பள்ளிப் பாடத்திட்டத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவைச் சேர்ப்பது தவறாகப் பார்க்காவிட்டாலும், இதுவரை அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பாடங்களைக் கற்பிக்க சரியான முறை இல்லை.

சவாலை சமாளிக்க முடியுமா?

மேற்குறிப்பிட்டவாறு ஆசிரியர் சங்கங்கள் பொருளாதார ரீதியாகவும் தொழில்நுட்ப ரீதியாகவும் வலுவாக இல்லாத இலங்கை போன்ற நாட்டில் செயற்கை நுண்ணறிவை பாடசாலை பாடத்திட்டத்தில் புகுத்துவது பாரிய சவாலாக அமையும் என்கின்றனர்.

பொருளாதார மற்றும் தொழில்நுட்ப பலவீனங்களை நம்மால் சமாளிக்க முடியுமா? அதை எப்படி கடக்க முடியும்? என்பதையும் ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.

பேராதனை பல்கலைக்கழகத்தின் கணினி பொறியியல் துறையின் சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் கலாநிதி சுனேத் கருணாரத்னவிடம் கேட்டபோது, ​​”இது ஒரு பாரிய சவாலாகும்” என்று கூறினார்.

“இது மிகப்பெரிய சவால் என்பது மிகத் தெளிவாக உள்ளது. ஆனால், சவாலை ஏற்றுக்கொண்டால், எப்போதாவது முடிவுகளைப் பெற முடியும். எனவே, ஒரு கட்டத்தில் சவாலை எதிர்கொள்ள வேண்டும். நமது பொருளாதாரம் மற்றும் தொழில்நுட்பம் அந்த நிலையை எட்டவில்லை. . ஆனால் நாம் ஒரு கட்டத்தில் ஒரு தொடக்கத்தை கொடுக்க வேண்டும். .”

பாடத்திட்டம் எவ்வாறு தயாரிக்கப்பட வேண்டும்?

“இதை பள்ளிப் பாடத்திட்டத்தில் கொண்டு வருவது கடினமான செயல். ரோபோ நிலைக்குச் சென்று நுண்ணறிவு மூளையை (intelligence brain) முதலில் உருவாக்க வேண்டும் என்று நாம் எதிர்பார்க்க விரும்பவில்லை. ஆனால் பள்ளிப் பருவக் குழந்தைக்கு அடிப்படை விஷயங்களைக் கொடுக்க முடிந்தால்.
செயற்கை நுண்ணறிவு என்றால் என்ன?
அதனால் என்ன செய்ய முடியும்?
அவர்கள் விரும்பினால், அடுத்த கட்டத்திற்கு செல்லலாம். முதலில், சில எளிய கருத்துகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்,” என்று டாக்டர் சுனேத் கருணாரத்ன கூறினார்.

செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு கணக்கீட்டு துறை அல்ல என்று அவர் சுட்டிக்காட்டினார். அதற்குத் தேவையான கணிதப் பின்னணியைத் தயார்படுத்துவது பள்ளிப் பருவத்திலேயே செய்யப்படலாம் என அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.

“இது கம்ப்யூட்டர் பாடம் இல்லை. நல்ல கணிதப் பின்னணி இருக்க வேண்டும். அனைத்து இயற்கைக் கருத்துகளையும் கணித மாதிரியில் கொண்டு வர வேண்டும். அந்த மாதிரியை கணினியில் வைக்க வேண்டும். அந்த கணிதப் பின்னணி, கருத்தியல் ரீதியாக எப்படி இயந்திரமயமாக்குவது, செயற்கை நுண்ணறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது.”

பேராதனைப் பல்கலைக்கழகத்தின் கணினிப் பொறியியல் துறையின் சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் கலாநிதி சுனேத் கருணாரத்ன, “இது ஒரு பாரிய சவாலாகும்” எனத் தெரிவித்தார்.

செயற்கை நுண்ணறிவு கற்பிக்க ஆசிரியர்களை தேடும் சவாலை எப்படி சமாளிப்பது?

இந்த புதிய பாடத்தை கற்பிக்க ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் வேலைத்திட்டம் ஆரம்பிக்கப்படவுள்ளதாக கல்வி அமைச்சர் சுசில் பிரேம்ஜயந்த தெரிவித்துள்ளார். 100 கல்வி வலயங்களில் கணினி வள நிலையங்கள் ஊடாக ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படவுள்ளதாக அவர் தெரிவித்துள்ளார்.

எவ்வாறாயினும், அதற்காக தற்போது பணியமர்த்தப்பட்டுள்ள ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பது வெற்றியளிக்காது என கலாநிதி சுனேத் கருணாரத்ன சுட்டிக்காட்டியுள்ளார்.

“தற்போதைய ஆசிரியர்கள் குறைந்த பட்சம் ஐந்தாண்டுகளுக்கு முன்பே படித்தவர்கள். இந்தப் பயிற்சியை அளித்து வெற்றி பெற முடியும் என்று நினைப்பது கடினம். அப்படியானால் தீவிர பயிற்சி அளிக்க வேண்டும்.”

கலாநிதி சுனேத் கருணாரத்னவின் கூற்றுப்படி, மிகவும் பொருத்தமான நடவடிக்கைகள்,

1. செயற்கை நுண்ணறிவு படித்த நிபுணர்களை பணியமர்த்துதல் மற்றும்

2. தகவல் தொழில்நுட்பம் படிக்கும் மாணவர்களை கார்ப்பரேட் பயிற்சியாக பள்ளிகளுக்கு நியமித்தல்.

எனவே, பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவை அறிமுகப்படுத்துவது ஒரு வலிமையான சவாலாக தோன்றுகிறது. எவ்வாறாயினும், நாட்டின் எதிர்கால அபிவிருத்திக்கு சவாலை எதிர்கொள்ள வேண்டியிருக்கும் எனவும், முறையான முகாமைத்துவம் இருந்தால் அதனை சமாளிப்பது கடினமல்ல எனவும் பேராதனைப் பல்கலைக்கழக கணினி பொறியியல் துறையின் சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் கலாநிதி சுனேத் கருணாரத்ன மேலும் தெரிவித்தார்.